美國高等林業教育120年來的變與不變，值得林業教育者深思

冷氣機清洗 美國高等林業教育興起於1898年，比歐洲晚瞭大約100年（德國林業高等教育始於1787年）。美國最早的林學院創辦於東部地區，第一所叫比爾特莫爾森林學校（Biltmore Forest School），創辦於1898年，同年創辦的紐約州立林業學院（New York State College of Forestry）附屬於康奈爾大學，第三所林學院即耶魯大學林學院（Yale School of Forestry），創辦於1900年。耶魯大學林學院是至今仍在連續辦學的大學。早期，美國林學傢們辦學的目標就是，培養具備專業知識的人才去管理森林資源，其最終目的是生產木材，就像老羅斯福總統1903年在美國林學會的講話中提到的那樣：“林業政策的目標不是因為森林美麗，也不是因為森林為野生動植物提供瞭棲息地而保護森林，而是為瞭獲取木材，以供人類利用。”盡管當時的辦學目標非常明確，但是當時三所林學院的辦學理念差別非常大。比爾特莫爾森林學校非常註重培養學生的實用技術技能，采用類似師徒制的辦學理念，紐約州立林業學院的辦學理念較接近現在的大學辦學理念，他們既教給學生專業知識，又進行大學通識教育，耶魯大學林學院的辦學理念是，森林生態系統很復雜，希望通過進一步的研究生教育培養管理森林的人才。講到美國高等林業教育，不得不談深刻影響美國高等教育的美國聯邦立法和美國林學會對林業專業的資格認證。聯邦立法對美國高等教育影響頗深。1862年通過的莫裡爾法案(Morrill Act)把聯邦政府的土地交給州政府建立大學洗冷氣機，要求大學教給學生農業、科學和工程技術領域實用的知識。這些大學叫“贈地大學”(land grant university), 所用的這種辦學理念叫“贈地理念”(land grant mission)，現在美國的農業和林業教育基本都設立在贈地大學。第二項立法，是1887通過的對美國農業、林業影響很大的哈奇法案（Hatch Act）。法案稱，學校光教學生知識還不夠，還要把知識傳遞給最需要的從業者。第三項立法是1914年的史密斯-利弗法案（Smith-Lever Act），這部法案更加強調應用學科的知識怎麼實現應用，法案要求各州接受或以後將接受贈地而建立的學院，應通過聯邦政府撥款和州政府資金配套，建立科技推廣機構，大學裡有科技推廣教授，每個州不同地區設立科技推廣中心，州政府在每個縣設立科技推廣員，通過這些人把知識傳播到基層。所以，美國高等林業教育有3個指導方針，一是教育學生，二是科學研究，三是科技推廣，這3個都是林業教育非常重要的辦學組成部分，大學教授的分工也體現瞭這3個方向，有的以教學和科研為主，有的以科研和科技推廣為主，有的專做科技推廣。這就是立法對美國林業高等教育的深刻影響。從1935年開始，美國高等林業教育必須通過美國林學會的資格認證，第一次共有12所大學獲取認證。這項認證持續到現在，每次認證有效期為10年，開始是對整個系和學院進行認證，後來，由於新的專業不斷產生以及院系合並等情況，1950年開始轉變為對專業的認證。2018年共有48所大學的林業教育擁有這項資格認證。資格認證對美國林業教育影響非常大，因為成立於1900年的美國林學會歷史悠久，現在清洗冷氣機大約有12000名會員，他們之中很多是一線林業相關工作人員，他們的看法對林業教育的影響非常大，所以，林業學校要想通過資格認證，就得重視林學會對現在林業教育的期望。在這48所大學中，俄勒岡州立大學林學院是目前美國唯一一所仍然叫林學院的大學。這個林學院較大，有3個系：森林工程、資源和管理系，森林生態系統和社會系，以及木材科學與工程系。這3個系共有5個專業，大約有900名學生。這些專業中，真正的傳統林業專業隻有林學專業和林業工程專業，其他專業都是後來發展起來的，如自然資源、可再生資源、旅遊等涉林專業。設在南卡羅來納州的克萊姆森大學沒有林學院，隻有系，叫林業與環境保護系，在美國林業類院校中算中等規模。克萊姆森林業與環境系有3個專業，374名學生，其中，傳統意義上的林學專業就一個，叫森林資源管理。全系共有研究生125名，林業方向設有專業學位碩士、碩士和博士。本科學制為4年，需修完規定和自選的130學分。一年級和二年級主要上通識教育和專業基礎課，三年級、四年級主要是專業課，實習、研究等。二年級完瞭要上8學時的野外必修課程。相比於安排緊湊的大學教育，美國的研究生教育非常靈活，研究方向和學習安排完全由導師任主席的指導委員會決定。美國的碩士學位隻有2年，每個學生都要有3名以上教授組成的指導委員會。博士學位一般3-6年，博士生要有4位以上教授組成的指導委員會，中期還需進行博士資格考試。碩士和博士研究生論文質量合格及答辯通過與否都由指導委員會決定。從1898年到2018年，美國林業教育經歷瞭非常多的變化。其實整個世界林業教育都在變，導致這種變化的最重要的因素就是社會對森抽油煙機清洗 /林的需求在轉變，社會對林業的看法和態度在轉變。林學作為一門應用學科，必須要適應社會對林業的看法，不斷改變，解決新的問題。美國林業詞典早期對林業的定義是，林業是管理森林，使之不斷滿足人類對木材和其他物質需求的科學，但現在，林業的內涵和定義都發生瞭深刻變化，林業已經不局限於資源管理，以及從森林中獲取木材和其他物質，更重要的是提供生態和社會服務，不僅為瞭人類自己，也為瞭環境本身。因為定義的變化，林業教育早期主要是圍繞木材生產和木材利用，到上世紀70-90年代（這是一個過渡期），美國林業教育發生瞭很多變化，諸如院系合並，新增專業、方向，改變課程設置等，再到最近十幾年，林業教育更加偏向於環境化、生態化。這些變化從一些大學的名稱改變可見一斑。如美國明尼蘇達大學，1910年叫林學院，後來連續幾十年都叫林學院，1988年擴充為自然資源學院。現在自然資源學院已跟其他學院合並，涉林專業變成瞭其中一個系。其實，很多學校的林學院和林業系名稱不斷改變，就是因為林業的定義在改變。可以肯定，未來林業將繼續朝著環境化和生態化的方向轉變，這就要求以後的林業工作者管理森林的目標，更多的是為瞭林業的生態和社會服務功能，人類對物質資源的需求將被進一步淡化。未來的林業工作需要有更廣的知識背景的人去承擔使命，所以，要培養一個真正合格的林業管理者，可能需要本科教育之後再進行研究生教育。總之，不管未來如何變化，林業是一門應用學科，應用學科就一定要解決實際問題。大學的林業教育，科研與科技推廣應該永遠圍繞著解決社會所面臨的與森林有關的問題，隻要以此作為辦學宗旨，就可以做到萬變不離其宗。（編輯：Wen抽油煙機清洗廠商 /dy）

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